Resultados segunda rueda del V Concurso Anual El Gran Julio César

Entre los días 28 y 29 de febrero de 2008, hemos realizado la segunda rueda clasificatoria de nuestro concurso anual. Hemos preguntado y contestado sobre el Triunvirato, el Consulado de César y De Bello Gallico (la Guerra de las Galias).

Debo decir que el nivel, esta vez ha sido inferior a otras ocasiones y ha habido alguna que otra sorpresa y más de un disgusto. Alumnos/as que no se lo esperaban, han quedado en un puesto muy alto y otros, que se han clasificado en otras ocasiones para la gran final, han sufrido una amarga derrota que incluso, les puede costar la participación en la gran final de este año, pero aún queda una ronda más y no todo está perdido.

Este sistema de juego en rueda, a veces, no premia a los que más estudian, pues hay que combinar estudio, con estrategia e incluso la suerte también suele jugar su papel. Yo, como profesor y como organizador, lamento mucho vuestros malos momentos aunque no lo creáis, pero la vida a veces es injusta y, es una forma más de enseñaros que no siempre las cosas son lógica pura en esta vida y hay que aprender a perder, porque todo el mundo sabe ganar, pero hay muy poca gente que sabe perder.

Los resultados han sido los siguientes:

1º ESO A : Carlos Cerdán, Taj A. Charani, Julio Escuderos.
1º ESO B : Marc Tomás, Adrián Beneit y Laura Giner.
2º ESO A: David Pacheco, Federico Martínez y Marcos Regidor.
2º ESO B : Enrique Sierra, Juan José Puente y Sergi García.
3º ESO A : Carolina López, Patricia Martínez y Daniel Tornero.
3º ESO B : Andrea Viana, Celia Villanueva y Marta Alfaro.
4º ESO A : Raquel Turpin, Isabel Carbonell y Inma Martínez.
4º ESO B : Carlos Alfaro, Nacho Rodríguez y Carla Sánchez.

La próxima y última ronda clasificatoria de este año será entre los próximos días 8 y 9 de abril de 2008. Las preguntas de esta tercera ronda se podrán hacer de la página número 72 hasta la número 94. Es decir, desde la descomposición del Triunvirato hasta los idus de marzo, ambos incluidos, pasando por la Guerra civil y por el poder absoluto de César en Roma. Suerte.

Sexta sesión del proyecto Alesia

En esta nueva sesión en el museo, ya hemos profundizado más en la analítica de textos. Primero Iván nos habló un poco sobre los valores y principios romanos, y leyó unas frases del "Asno de oro" de Apuleyo (escritor famoso romano) que trata de hacer una crítica a la sociedad romana desde la vista de un asno. Luego los chicos pasaron a la acción, leyendo unas líneas del libro de "La conjuración de Catilina" de Salustio, y luego analizando detenidamente cada oración demostrando que esconde más relación de lo que se cree. Posteriormente se hizo un sondeo para saber que 5 palabras eran las destacadas del texto y su relación. Este texto hablaba principalmente de que los hechos de la república daban fama y gloria, pero que la escritura era importante para recordar y grabar los hechos y las obras (los romanos veían la escritura cosa de griegos, ellos eran gente de acción), y Salustio defendía la idea de expresarse de forma escrita frente a la gente que ve envidias y malquerencias donde no las hay. Y justamente destacamos los palabras "gloria", "famoso", "mérito" y "hechos". Por otra parte, Iván nos explicó como todos los días unos cuantos significados etimológicos como valor, virtus, rey, regere... Más tarde hubieron unos minutos para poder explorar un poco las estanterías y ojear libros y cómics, algunos muy interesantes. Después de esta breve incursión literaria ya se había pasado el tiempo, ¡como corre cuando te entretienes! Por último, queda recordar que Iván ha mandado de deberes hacer otra "destacación" de 5 palabras sobre un texto también de Catilina entre las páginas 6 y 7, a ver si alguien consigue las 5 palabras justas, algo que Iván espera y nos ha retado a hacer.

Resumen de la sesión realizado por Taj A. Charani.

Taller literario de novela histórica.

Éste es el programa del taller literario de novela histórica al que estoy asistiendo y que considero muy interesante. Si alguien tiene inquietudes literarias y quiere hacerlo se lo recomiendo, pues es muy bueno sobre todo para reflexionar sobre las posibles ideas que tengaso hayas tenido.
Si alguna vez has pensado en escribir una novela o un cuento o cualquier cosa, es interesante conocer como hacerlo, y quien mejor para ello que gente que ya lo ha escrito y que además, disfruta con ello. El curso de este año ya está tocando a su fin, pero para futuras ediciones y si teneis interés, al final están los teléfonos de Iveco o bien a través de este blog os puedo poner en contacto con Antonio. Hasta pronto

ESQUEMA TALLER LITERARIO SOBRE NOVELA
HISTÓRICA IMPARTIDO POR ANTONIO PENADÉS

Lugar de celebración: biblioteca de la Fundación IVECO, Caballeros, 20 - Valencia.
Fechas: enero y febrero 2008 (8 sesiones). Horario: martes, de 19:30 a 21:30.
Fecha de inicio: 08.01.08.
Precio: 100 Euros.
Profesor del taller literario: Antonio Penadés. Doctorando en Historia de la antigüedad.
Licenciado en Periodismo y Derecho. Miembro del Patronato de la Fundación IVECO.
Autor de la novela histórica El hombre de Esparta, publicada en editoriales Edhasa y
Enalios (Grecia).

Objetivo del curso: profundizar en las claves del proceso de creación literario de una forma
dinámica.

Planteamiento base: una obra de calidad de cualquier género literario requiere unos
ingredientes comunes: un argumento interesante y bien estructurado, personajes sólidos,
corrección formal, una contextualización fiel, diálogos fluidos y convincentes.... Después
de repasar cada uno de estos elementos, el curso profundizará en una segunda fase en el
género de la novela histórica y en algunos de sus mayores referentes: Gisbert Haefs, José
Luis Corral, Colleen McGullough, Marguerite Yourcenar, Robert Graves, Peter Green,
Mary Renault, Lindsey Davis, Alfred Bosch, Peter Berling, Steven Pressfield, Gore Vidal,
Thornton Wilder...

El taller estará estructurado en torno a los siguientes ejes:

a) Material docente. Los siguientes títulos servirán como material básico:
Pepa Roma. La trastienda del escritor. Espasa, 2003.
Rosa Montero. La loca de la casa. Alfaguara, 2003.
John Gardner. El arte de la ficción. Apuntes sobre el oficio para jóvenes escritores.
Fuentetaja, 2001.
Ana Ayuso. El oficio del escritor. Fuentetaja, 1997.
Gabriel García Márquez. La escritura embrujada (DVD y libro). Fuentetaja, 2005.
Philip Roth. El oficio: un escritor, sus colegas y sus obras. Seix Barral, 2003.
Italo Calvino. Por qué leer a los clásicos. Tusquets, 1992.
Gao Xingjian. En torno a la literatura. El Cobre, 2003.
Ensayos seleccionados de José Ortega y Gasset.
Mario Vargas Llosa. Historia secreta de una novela. Tusquets, 1971.
Aristóteles. Poética. Gredos, 1995.
Lluís Quinquer. El drama de escribir un guión dramático. Plaza y Janés, 2001.
Raymond Queneau. Ejercicios de estilo. Cátedra, 1987.
Carlos García Gual. Apología de la novela histórica y otros ensayos. Península, 2002.
Carlos García Gual. La Antigüedad novelada. Anagrama, 1995.
Silvia A. Kohan: Cómo crear personajes de ficción; Cómo narrar una historia; Taller
de escritura: el método; Los secretos de la creatividad. Alba. 2000.
Miguel A. Vitagliano. Cómo ambientar un cuento o una novela. Alba. 2000.
Pedro L. Cano. De Aristóteles a Woody Allen. Gedisa. 1999.
Entrevistas a grandes escritores en DVD: Marguerite Yourcenar, Jorge Luis Borges,
Manuel Vázquez Montalbán y Terenci Moix.
Discurso de ingreso en la RAE de Arturo Pérez-Reverte.
Discurso de Paul Auster en ceremonia premio Príncipe de Asturias de las letras 2007.
Historia de una novela (artículo de Rosa Montero) y su entrevista a Amos Oz (ambos
en El País Semanal).
b) Lectura de Puertas de fuego, de Steven Pressfield (Grijalbo), y puesta en común de
impresiones. Se trata de leer un par de capítulos a lo largo de la semana para
analizarlos posteriormente en clase desde el punto de vista de la evolución de los
personajes, de la solidez del argumento, de la contextualización, del rigor histórico, del
estilo...
c) Asimismo, a lo largo del curso cada alumno estructurará un guión de cuento o de
novela (sólo un guión, es decir, las bases del proyecto). Exposición en público y
discusión acerca de la bondad de la trama y de sus personajes (así como fallos a
enmendar).
El curso tendrá un funcionamiento dinámico, abierto al debate y a las sugerencias que los
alumnos vayan realizando.
Posibilidad de invitar a escritores para contrastar con ellos los temas tratados en el curso.

DESARROLLO TALLER LITERARIO POR SESIONES

Sesión 1, martes 08.01.08:
Tema: Presentación. Análisis de los motivos que llevan a una persona a escribir.
Sesión 2, martes 15.01.08:
Tema: Las fuentes de la ficción: la biografía personal y la imaginación.
Sesión 3, martes 22.01.08:
Tema: El método de la escritura.
Sesión 4, martes 29.01.08:
Tema: El tema y el argumento.
Sesión 5, martes 05.02.08:
Tema: Los personajes.
Sesión 6, martes 12.02.08:
Tema: La forma, el estilo y el tono.
Sesión 7, martes 19.02.08:
Tema: El género de la novela histórica I.
Sesión 8, martes 26.02.08:
Tema: El género de la novela histórica II. Conclusiones.

FUNDACIÓN IVECO.
C/ Caballeros nº 20- 2º - 4ª. 46001 Valencia.
Telf : 96 3918675.
info@fiveco.org www.fiveco.org

Quinta sesión del proyecto Alesia

Hoy, en nuestra quinta sesión, hemos disfrutado durante una hora y media de una amena e instructiva conferencia impartida por Antonio Penadés sobre las Guerras Médicas, las guerras que enfrentaron a griegos y persas en el siglo V a.C.

Antonio Penadés es patrono de la fundación Iveco, ha escrito una novela histórica titulada El Hombre de Esparta basada en las Guerras del Peloponeso narradas a través de la historia de un ateniense llamado Isómaco. Actualmente escribe un libro sobre los viajes de Herodoto e imparte un taller literario sobre novela histórica al que yo asisto como alumno. Le invite a participar en nuestro proyecto educativo impartiendo una conferencia y enseguida dijo que sí. Desde este blog quiero agradecerle en nombre propio y en nombre de mis alumnos su desinteresada participación. Gracias por transmitirle a mis chicos/a la pasión por la Historia Antigua que te desborda por todos los poros de la piel. Hemos disfrutado mucho de tu charla. Gracias Antonio.

Después de habernos leido un artículo que el mismo Antonio publicó en la revista National Geographic sobre los hoplitas espartanos, su organización y su forma de luchar, ya teniamos una base teórica para comenzar a conocer mejor todo el mundo hoplítico.

Apoyados por unas diapositivas y partiendo desde la obra de Heródoto como fuente principal de información, hemos hecho un recorrido por el Imperio Persa de Darío, Jerjes y demás "reyes de reyes". Hemos conocido como era una trirreme griega y su forma de luchar y la importancia que tenía la flota en la guerra antigua, como apoyo y como transporte de las tropas en tierra. Y con base en un mapa de la Hélade hemos analizado los movimientos de las tropas persas y griegas en Maratón, en Salamina, en las Termópilas, en Platea... Hemos hablado de armamento y equipamiento, de formaciones de batalla, de tácticas, de relaciones sociales entre espartanos, entre atenienses, entre las polis de Grecia... En fin, de un montón de cosas. Los alumnos han acribillado a preguntas a Antonio en la última media hora y con ello hemos finalizado nuestra sesión de hoy.

Con la sesión de hoy y a falta de que Alejandro Noguera nos acabe de hablar de la época helenística y de las campañas de Alejandro, pondremos fin a nuestro recorrido introductorio por la civilización griega y nos adentraremos en Roma a partir de abril.

Chicos/as, espero hayais disfrutado de la sesión de hoy tanto como yo. Hasta la semana que viene.

Segunda ronda clasificatoria del curso 2007 - 2008

El concurso de este año llega a su ecuador. Los próximos días 27, 28 y 29 de febrero se realizará la segunda ronda clasificatoria anual.

Para esta ronda entra la segunda parte de la vida de Julio César, desde la página 33 a la 71 ambas inclusive. O dicho de otro modo desde el Triunvirato hasta el final de la Guerra de las Galias.

Así es que ya podeis coger la gladius y empezar a estudiar, pues nos vamos a la guerra contra los bárbaros galos del norte, los germanos, los britanos y los belgas entre otros. Un saludo desde el foro romano frente al templo del Divino Julio y con el Capitolio al fondo.

Cuarta sesión del Proyecto Alesia 2008

Hoy, 6 de febrero hemos realizado la cuarta sesión de nuestro proyecto. Al comenzar hemos dado una vuelta por el museo de los soldaditos de plomo centrándonos de nuevo en la sala de la antigüedad y sobre todo de Roma. Hemos visto las diferencias entre el armamento de los soldados republicanos e imperiales, hemos visto el armamento y decoración de los soldados de Creta, hemos observado el diorama de unas termas romanas, comentando cuales eran sus funciones y sobre todo nos hemos entretenido con las explicaciones de Iván sobre el diorama de una de las escenas de la villa de Tiberio en Capri un poco más picantes.
A continuación hemos pasado al salón de actos del Museo l'Iber donde Iván nos ha hablado de la se ductio (termino latino que significa atraer hacia uno mismo) del origen de la palabra símbolo y su significado para una polis y sus colonias (era un objeto de cerámica que se partía por la mitad y aseguraba los tratos comerciales entre amigos) y alguna cosilla más que no recuerdo.
A continuación, y aprovechando que mañana en el colegio empezaremos a hacer nuestros propios escudos de cartón como los hoplitas, hemos analizado qué ponernos en el escudo y comentado como eran los antiguos animales mitológicos que asustaban al enemigo ( la górgona, las harpías, los centauros, las sirenas, la quimera, la esfinge, la hidra...) y las hemos relacionado con su efecto de seducción al hilo de lo anteriormente explicado.
Y poco más hemos podido hacer hoy, pues hemos comenzado un poco más tarde de lo habitual. La semana que viene no tendremos sesión, pues tengo reunión de ciclo en el colegio y no va a poder ser. La próxima sesión será el miércoles día 20.
PD - Recordad los "deberes" que os ha puesto Ivan Dragoev. ¿Qué es un dragón? ¿Qué representa? ¿Por qué tiene esa forma? A ver si le sorprendemos...

TERCERA SESIÓN DEL PROYECTO ALESIA 2008

El miércoles 30 de enero y después de un pequeño parón de una semana, asistimos a la tercera sesión del proyecto Alesia 2008 en IVECO. No pudimos contar con la colaboración de Alejandro Noguera pero si con la de Ivan Dragoev que nos había preparado alguna que otra sorpresita.

Planificamos una sesión basada en reforzar los conociemientos adquiridos en las sesiones anteriores, fundamentalmente los relativos a como es la realización y ejecución de un triunfo romano y a la forma de luchar de los hoplita, el punto en el cual nos habiamos quedado con Alejandro Noguera en su repaso a la historia de la guerra en la antigüedad.

La sesión comenzó con una pequeña toma de contacto con las fuentes. Tuvimos en nuestras manos por primera vez las fuentes romanas ( Tito Livio, Cicerón, Dion casio, Virgilio, Los comentarios de Julio César, etc... ) No entramos en materia en profundidad pero al menos ya reconocimos los libros y leimos algún pasaje de los mismos, como por ejemplo la cancioncita que le cantaban los legionarios a César en la celebración de sus triunfos ( esconded a vuestras mujeres pues llega el calvo seductor... ) Comentamos los textos que aportaban información del episodio de César en Bitina y leimos las acusaciones que Marco Calpurnio Bíbulo lanzaba sobre la virtus de César (la almohada del rey y el rival de la reina de Bitinia) Aprovechamos para que los alumnos tomaran buena nota de tres o cuatros conceptos básicos para comprender el mundo romano, tales como el cursus honorum, el pomerium, la virtus, la dignitas, etc. Tratamos de mostrarles que las cosas no son simplemente porque nosostros lo decimos, sino porque esta reflejado en las fuentes cláscias. Así trabaja un historiador, leyendo, anotando, comprendiendo e interpretando.

Una vez superada la primera fase teórica de la sesión, pasamos a la parte práctica. Iván subió una caja de soldaditos de plomo estilo TOY, unos hoplitas divididos en dos colores, unos más numerosos que los otros y se los dimos para que los colocaran en orden de batalla después de discutir una posible táctica. Tratamos de que tuvieran en cuenta el número, quienes eran los jefes, donde colocarlos, etc. Después de las discusiones, colocaron los soldaditos en una disposición clásica: Unos en cuña tras una pantalla, como Alejandro en Gaugamela sin saberlo, y otros en una cuña simple. Una vez dispuestos, cojimos a los alumnos y los bajamos al patio donde con unos escudos de cartón recreamos el orden de batalla que habian dispuesto y fue donde vimos en realidad los pros y los contras de las diferentes estrategias. Les corregimos la posición que en principio habia sido muy separada, juntamos lineas, les enseñamos el grito de guerra de los hoplitas (ereleleleo) la forma de avanzar con un pie que arrastra el otro y que los guerreros más fuertes se colocan en el flanco derecho y los del izquierdo estan prácticamente condenados a la muerte. También descubrieron que la fuerza de la falange es la unidad del empuje y que los que peor lo pasan son los del centro de la misma.

Fue muy divertido pues hicimos un par de enfrentamientos y claro, los chavales se lo pasaron en grande. Decidimos que en el colegio nos vamos a hacer nuestros propios escudos, de 90 cm. de diametro, con colores pintados vivos y monstruos mitológicos pintados para dar miedo (como el dios Pan, que provocaba el pánico, o el dios Dionisio, o la Gorgona, o las Parcas o la Lambda lacedemonia, o... cada uno debe buscar su propio monstruo o símbolo e investigar sobre él para luego contárnoslo a todos y así aprender mucho).

Posteriormente subimos, anotamos todo aquello que habiamos visto, volvimos a colocar los soldados de plomo de forma diferente y estuvimos analizando sobre la mesa los pros y los contras de las diferentes estrategias que se nos iban imaginando.

Fue una sesión bastante divertida. El brillo en los ojos de nuestros alunmnos, las ganas que demuestran de aprender, la sonrisa que mantienen durante toda la tarde, compensan estas horas de dedicación y este esfuerzo en nuestras horas libres. Espero que sigais así mucho tiempo chicos/as y que aprendamos mucho.

Como objetivo futuro, pretendemos que ahora sean ellos los que hagan lo mismo pero con el ejército romano, que busquen la información, que analicen las tácticas y que se construyan su propio armamento aunque sea con cartón, pues el presupuesto cero que tenemos, no nos da para más.

La semana que viene y de la mano de Alejandro Noguera nos introduciremos en el conocimeinto de los ejércitos romanos republicanos. Mientras tanto, nos despedimos con alegria e ilusión de que este proyecto siga adelante.

Txema

THEATRUM NON DELENDUM EST!

Desde el blog El Gran Julio César queremos manifestar nuestra preocupación por la noticia del desmantelamiento del teatro romano de Sagunt, pues consideramos que sería una gran pérdida para la difusión de la cultura clásica.

El teatro de Sagunt es un bien cultural en sí mismo que está cumpliendo actualmente con el cometido para el que fue diseñado, es decir, la representación de tragedias y comedias de autores griegos y romanos, gracias al Festival Juvenil de Teatro Grecolatino. Este certamen teatral está complementado por la realización de unos Talleres didácticos de cultura clásica, únicos en toda España.

Así pues, su “reversión” supondría la desaparición de estos LUDI SAGUNTINI, de los que pueden disfrutar alrededor de unos 12.000 alumnos y profesores, desde hace 12 años.

La actividad teatral ha sido el germen para la creación de grupos de trabajo, jornadas de cultura clásica y muchas otras actividades que tienen como objetivo primordial la divulgación del legado clásico, convirtiendo a Sagunt en un referente fundamental no sólo a nivel nacional sino más allá de nuestras fronteras. La paralización de las representaciones supondría un freno a esa labor que con tanto esfuerzo se ha venido desarrollando en los últimos años.
Durante la semana en la que se realizan los LUDI SAGUNTINI el pueblo se beneficia con la presencia de numerosas personas, no sólo estudiantes y profesorado, que demuestran que el espíritu clásico sigue vivo gracias a iniciativas como esta.

Por lo tanto, solicitamos que se mantenga el teatro en su actual condición para que no desaparezcan todos los logros conseguidos después de muchos años.

THEATRUM NON DELENDUM EST!

Segunda sesión del Proyecto Alesia 2008

Hoy hemos asistido a la segunda sesión del proyecto Alesia con una nueva incorporación por parte de los alumnos. Adrián jaén de 1º de ESO también tenía mucho interés en participar y le hemos admitido, así que ahora mismo somos 14 alumnos.

En la sesión de hoy hemos tenido la suerte de contar con la colaboración de Alejandro Noguera, director de IVECO y gran especialista en historia antigua. Nos ha hecho una presentación de diapositivas sobre la evolución histórica de la guerra, los guerreros, las armas y las tácticas desde la Prehistoria hasta la época Helenística, donde lo hemos dejado para la sigueinte sesión en la que abordaremos la evolución desde Macedonia hasta Roma.

Hemos podido ver imágenes de objetos antiguos, representaciones en dibujos de guerreros, planos y dibujos de tácticas, hemos hablado de los egipcios, de los hititas, de los asirios, de Troya, de Schiliemann, de Micenas, de los hoplitas, de la falange, de Atenas, de Esparta... En fin un recorrido muy ameno por toda la historia militar en la que los alumnos han participado con sus preguntas y sus respuestas y en las que, una vez más, han tenido un comportamiento fabuloso. Así da gusto. A mi me ha encantado la exposición y creo que a los chavales también. Esperamos con impaciencia la siguiente que será el próximo miércoles día 30 de enero.

En futuras sesiones les enseñaremos conceptos básicos de biblioteconomía, de la organización de los libros de la biblioteca de IVECO, tomaremos contacto con las fuentes clásicas y seleccionaremos las que nos van a ser útiles y las que no. Seguiremos informando. Hasta pronto.

Txema

Primera sesión del proyecto Alesia

Hoy miércoles 9 de enero, hemos iniciado nuestro camino en el proyecto Alesia 2008 con gran ilusión. La experiencia ha sido breve pero intensa y los alumnos parece que han quedado gratamente sorprendidos por la magnitud del proyecto y han podido comprobar in situ que todo lo que yo les había contado era realidad y no una quimera de un profesor friki.

La sesión ha comenzado a las 15'15 horas en la biblioteca de la Fundación IVECO y hemos tenido de cicerone a Ivan Dragoev.

El grupo está compuesto por alumnos/as de primero de ESO (Sonia, Ana, Belén, Carlos, Taj, Marc, Julio y Guillermo) de tercero (Patricia, Ana y Celia) y de cuarto (Carlos y Carla). Hoy, han venido todos y han demostrado un gran interés y un comportamiento exquisito, aunque lo cierto es que no esperaba menos de ellos.

La sesión ha consistido en:

• Una presentación de la biblioteca y de la fundación a cargo de Iván.
• Marcar y establecer las lineas a seguir durante nuestras sesiones de trabajo (explicadas en el proyecto un poco más abajo en este mismo blog.
• Una visita guiada por las salas del museo L'Iber, deteniéndonos fundamentalmente en la sala dedicada a la antigüedad y más en concreto en la maqueta que representa una entrada triunfal por el Foro.
• Una visita a la futura sala de la antigüedad clásica donde actualmente se prepara una recreación de la batalla de Gaugamela y de Kadesh por poner sólo dos pequeños ejemplos y donde mis alumnos han podido comprobar la metodología de trabajo que vamos a utilizar con los soldaditos de plomo y la maqueta de Alesia.
• Una nueva visita a la biblioteca donde hemos escuchado brevemente al director de la fundación IVECO, Alejandro Noguera que nos ha acogido amablemente, nos ha dado unos pequeños consejos a seguir en el trabajo de historiador y con el que hemos intercambiado nuestras ideas en torno a este proyecto que hoy hemos iniciado con mucha ilusión al menos por nuestra parte.

Quiero agradecer a mis chicos y chicas el interés y el comportamiento que han tenido hoy. Espero que sea así siempre incluso mejor. Hoy sólo habéis sido simples espectadores, pero a partir del miércoles, comenzaremos a trabajar en serio y ahí, será cuando vosotros adquiráis protagonismo. Ánimo. La experiencia será muy edificante y educativa, ya lo comprobareis por vosotros mismos.

El Teatro de Sagunto

Esta mañana, ojeando el periódico he encontrado una noticia en el diario Levante EMV (http://www.levante-emv.com/secciones/noticia.jsp?pRef=3771_19_389874__COMUNITAT-VALENCIANA-Consell-quiere-pactar-Sagunt-solucion-Teatro-Romano-tras-sentencia) sobre el teatro romano y la sentencia judicial sobre la demolición de la reforma hecha hace unos años.

Mi reacción primera ha sido muy confusa. Un torbellino de sensaciones ha recorrido mi cuerpo: asombro, miedo, dudas, horror, preocupación, hastío, nostalgia, alegría, pena, pero sobre todo miedo... Trataré de poner en claro mis sentimientos en esta entrada.

En los primerso veinticinco años de mi vida, mi relación con Sagunto se había reducido a una pequeña visita con el colegio y a una a modo individual con una compñaera de facultad a la que me llevo allí más mi afán de ligarmela que mi afán histórico o cultural. Pero a partir de los 25, cuando mi vida se estabilizó, comenzaron mis primeros contactos gracias a Sagunt a Escena. Posteriormente al contactar con www.culturaclasica.net y con el grupo de trabajo, esa relación aumentó en gran medida de manera proporcional a mis visitas a Sagunt. No se muy bien porque pero adoro esa ciudad. Tal vez por su pasado, tal vez porque no vivo en ella y no la conozco en profundidad, tal vez porque para mi se ha convertido en un punto de encuentro cultural, en un lugar donde desarrollar mi amor/interés por lo clásico, por la Historia, por la cultura en general, tal vez porque allí he encontrado una gente fantástica con la que poder compartir mis pasiones y con la que poder trabajar, tal vez porque es un referente para mi y para muchos más docentes de esta comunidad... Hay tantos tal vez... Y para mi, la representación de Sagunt es el teatro.

Soy consciente de la carga política de todo este asunto de las reforma y la contrareforma arquitectónica del teatro y de su demolición o no. Es una lucha más entre los dos principales partidos y en la noticia queda muy claro que así es. Lo típico: la culpa es de los socialista, la culpa es de la Generalitat, la culpa es de Pepe o la culpa es de Juan. ¡Qué más da! Cada vez me da más asco la política.

NO soy arquitecto, y tampoco entro a valorar si la reforma es o no es una castaña, un atentado contra el patrimonio. Yo solo sé que antes no se podía usar el teatro y ahora si. Ahora es para mi uno de los momentos más bonitos del año escolar, el poder acudir con mis alumnos a ese espacio, a ver una obra clásica, que tiene un encanto especial. El poder acudir en verano a las obras de Sagunt a Escena, el poder hacer allí el Concurso del Gran Julio César (uno de los momentos más intensos de mi vida de profesor, fue poder hacer la final del concurso allí el pasado mes de abril, ¿Qué mejor lugar que aquel? )

Lo reconozco, tengo miedo a perder todo lo que en los últimos años he vivido en torno a ese teatro. Mucho miedo. Tal vez porque sea demasiado sentimental, tal vez porque uno de mis sueños sea poder representar una obra mía en él, tal vez porque es un lugar mágico en el que se respira una atmosfera especial. Continuan apareciendo los tal vez...Yo me siento muy bien en ese teatro y no quiero que nadie le haga daño.

Yo apelo a mis sentimientos. No he hablado con mis compañeros, ni he hablado con nadie de esto, pero creo que algo debemos hacer. No se qué, crear una plataforma de defensa del teatro, unirme a alguna que ya exista, encadenarme a los barrotes de entrada, mandar mails a todo el mundo, yo que sé, pero algo. Tal vez sea un momento puntual de horrorización personal ( no se si existe esa palabra), pero el caso es que me gustaría que exprearais vuestra opinión y saber si soy el único que se siente así. Un abrazo y disculpadme por este arranque sentimentaloide que me me ha dado hoy.

Txema

En marcha el proyecto Alesia 2008

El próximo día 10 de enero arrancamos el PROYECTO ALESIA 2008, un proyecto que podéis leer en este mismo blog.
En la biblioteca de la fundación IVECO, haremos nuestra primera sesión de trabajo que comenzará a las 15 horas y finalizará sobre las 17 h. Inicio este proyecto con la ilusión de cumplimentar la formación de mis alumnos/as y tratar de fomentar el interés y el amor por la Historia, especialmente por la antigua. Esperemos que la musa Clio nos acoja en su seno y nos de alas y fuerzas para llevar a buen puerto este proyecto que si los dioses nos son propicios culminará con la recreación en una maqueta para el museo L'Iber del sitio de Alesia.
He creado un grupo de trabajo compuesto por 12 alumnos de mi colegio, el Sagrada Familia Patronato de la Juventud Obrera de Valencia. Ocho de ellos son de primero de ESO con proyección de futuro en estas lides y que serán la base del proyecto en el futuro y de otros similares en los próximos años; cuatro de ellos son alumnos de 3º y 4º de ESO que serán los tutores-guías de los alumnos de menor edad, creando cuatro subgrupos de trabajo para mejorar el funcionamiento del grupo en general. Todos supervisados por mi y apoyados por Ivan Dragoev de IVECO.
En la primera sesión, el día 10 de enero de 2008, la sesión estará organizada de la siguiente manera:
- Les mostraremos el museo L'Iber para que tomen contacto con la realidad de los soldaditos de plomo y vean las exposiciones abiertas al público, especialmente la parte dedicada a la antigua Roma.
- A continuación les conduciremos a la biblioteca, que será nuestro lugar de trabajo habitual y haremos un repaso general de los libros que hay en ella, realizando un sencillo juego. Dejaremos cinco minutos libres para que cada alumno escoja un libro al azar, el que quieran y mas les lame la atención. Después tendrán que explicar su elección y justificarla de alguna forma. Es un simple juego de iniciación que nos permitirá ver las inquietudes del alumnado y familiarizarlos con los libros y la biblioteca.
- Repasaremos los objetivos del proyecto de modo general, les recordaremos lo que de ellos esperamos y trataremos de motivarles e ilusionarles de cara a las siguientes sesiones, que versarán, sobre todo las primeras, en conocimientos básicos de biblioteconomía.
Seguiremos manteniendo este blog como un diario de sesiones y del trabajo realizado. Hasta pronto.
Txema

Primera ronda del V Concurso Anual "El Gran Julio César"

El pasado 23 y 24 de noviembre de 2007, dimos comienzo a la V edición de nuestro concurso con los alumnos del Colegio Sagrada Familia PJO. La primera ronda de las tres que marcaran el resultado final ya se ha realizado y el nivel fue muy alto, no resultando nada fácil para los participantes obtener las mejores puntuaciones, pues cada vez más, los alumnos preparan las eliminatorias.

Los resultados han sido los siguientes:

• 1º ESO A : Taj A. Charani, Julio Escuderos y Carlos Cerdán.
• 1º ESO B : Marc Tomás, Adrián Beneit y Adrián Jaén.
• 2º ESO A: María Martínez, Guillermo Ripollés e Irene Perona.
• 2º ESO B : Sergi García, Marta Sanchis y Joaquim Cabo.
• 3º ESO A : Chelo Martín, Alba Hernández y Carolina Pérez.
• 3º ESO B : Gloria Carratalá, Daniel Serra y Andrea Viana.
• 4º ESO A : Helena Folch, Yasmina El Kak, Alba Martorell.
• 4º ESO B : Carlos Alfaro, Carla Sánchez y María Segura.

Espero que este año, el nivel siga subiendo y que por fin podamos realizar una competición entre centros, que es el reto que me he marcado este año. Todos los interesados, que se que sois más de uno, por favor, dejad vuestra dirección en un comentario o en mi correo jo_txema@yahoo.es. Gracias de antemano y trataré que este barco llegué a buen puerto.

Ave César

Proyecto Alesia en colaboración con IVECO

PROYECTO EDUCATIVO
“ALESIA 2008”

El presente proyecto es una propuesta de José Manuel Gil Sánchez, profesor de Historia del Colegio Sagrada Familia PJO en colaboración con el Instituto Valenciano de Estudios Clásicos y Orientales (IVECO) y con el Museo Valenciano de los Soldaditos de Plomo L’Iber. Consiste en formar un grupo de trabajo con mis alumnos de la ESO, de edades comprendidas entre 12 y 16 años, con el objetivo final de recrear el Sitio de Alesia, la victoria más decisiva de Cayo Julio César en la Guerra de las Galias.
Objetivo
Crear un grupo de trabajo en el que se enseñe a los alumnos a trabajar como un historiador, creando un Club del Investigador que les motive al desarrollo de una de las más bellas profesiones del mundo, la del Historiador. Que el alumno/a aprenda que la Historia no es algo que sale escrito en el libro de texto, sino que para llegar a esas conclusiones, ha habido un trabajo previo de muchos historiadores a lo largo de los tiempos y que ellos pueden hacerlo también. El objetivo final sería, mediante el trabajo realizado con las fuentes, hacer una recreación de una de las batallas más famosas de la Historia, el Sitio de Alesia con los fondos materiales de L’Iber y que posteriormente quedaría expuesta en el museo.
También pretenderíamos mejorar el texto en el cual se basa el Concurso anual que realizo con ellos desde hace cinco años El Gran Julio Cesar, del cual se puede obtener mucha más información en este blog y en la página web http://www.culturaclasica.net/. Esta base teórica la realice hace dos años y ellos la han trabajado y estudiado en profundidad. Con su colaboración y con la de IVECO, profundizaríamos en el aspecto militar y social de la Roma Republicana.
Metodología
Desde el mes de enero de 2008 y hasta junio del mismo año, todos los miércoles por la tarde, en sesiones de dos horas, un grupo de aproximadamente 15 alumnos dirigidos por mí, acudiríamos a la biblioteca de IVECO en la C/Caballeros de Valencia a realizar sesiones de trabajo que consistirían en:
· Una primera parte teórica de aproximadamente 30 minutos, en la que el profesor, además de organizar y distribuir el trabajo del grupo, enseñaría a los alumnos el uso de las fuentes históricas, como hacer reseñas de libros, como trabajar con los textos, como organizar el trabajo individual, como está organizada una biblioteca, como se debe tratar un libro y como se debe respetar su contenido y su continente. Y como se debe criticar un texto de forma constructiva, teniendo en cuenta que no todo lo que dice un libro de historia es una verdad absoluta y que hay que contrastar las informaciones con otras fuentes, despertando así su espíritu de investigación y crítica que contribuirá a la formación de una personalidad mucho más madura y responsable. Una vez estuviera asumido el trabajo con las fuentes y el respeto por las mismas y el alumno/a se encontrara familiarizado con las mismas, estas primeras sesiones teóricas serías más temáticas, haciendo hincapié en el tema que nos ocupa, es decir en el siglo I a.C., en la época de César, la Roma Republicana. Serían sesiones monotemáticas en las que trataríamos temas como la organización social, la organización militar, la influencia del ejército en la vida de un romano, la política senatorial, etc. Todo para favorecer la introducción del alumno en la sociedad romana de aquella época y destinado a familiarizarles con esa época. En estas sesiones contaríamos con la colaboración de Ivan Dragoev y Alejandro Noguera entre otros, que son miembros destacados de IVECO.
· Una segunda parte práctica, de unos 40 minutos, en la que los alumnos/as pondrían en práctica lo aprendido y trabajarían con las fuentes de forma individual. El profesor previamente les habrá marcado los caminos en los que han de centrar su investigación y supervisará su trabajo, pero dejando libertad absoluta en su enjuiciamiento crítico, en su iniciativa personal y en su propia forma de trabajar, siempre y cuando, por supuesto, sean respetuosos y correctos en las formas. Es decir, supervisar pero sin avasallar, ya que pienso que el alumno/a puede rendir mejor y con más iniciativa si se le deja espacio vital. Aquí el alumno/a ejerce de historiador propiamente dicho. Dejémosle disfrutar de ello.
· Una tercera parte de aproximadamente 20 minutos en los que pondríamos en común el trabajo realizado. Aquí el profesor volverá a tomar las riendas de la investigación, orientando a los alumnos/as, en su trabajo individual. Se resolverán las dudas o dificultades planteadas durante el trabajo anterior y ayudaremos al fomento de la síntesis individual a la hora de explicar al grupo el trabajo realizado, mejorando así la expresión oral y el espíritu crítico, tratando que sean los mismo alumnos los que apoyen a sus compañeros o les aporten ideas en la investigación, a la par que ellos mismo se enterarán del trabajo realizado por los demás.
· Una cuarta parte, la duración de la cual dependería de las anteriores y que iría aumentando en extensión a medida que avanzará el proyecto, en la que los alumnos/as conocerían y manipularían los fondos materiales (soldaditos de plomo), ayudarían en su clasificación y elaboración, haciendo y pintando la maqueta, descartando lo útil de lo no utilizable, etc. Es decir, la elaboración del objetivo final del proyecto, la maqueta del sitio de Alesia.

Una vez al mes, aprovecharíamos nuestra estancia en el centro de la ciudad para recorrer sus calles y conocer el pasado romano de la ciudad, visitando los restos aún disponibles o los museos que los contienen. Remarcaríamos nuestros orígenes romanos y así el alumno/a vería que todo esto es una cosa mucho más cercana de lo que en realidad parece y que las consecuencias de los actos de estos personajes en el pasado, aún tienen su eco en el presente, un eco que les ha creado formado y dado la cultura de la que disfrutamos.




Objeto de estudio.

Elegir el sitio de Alesia como objetivo final no es casual. En este hecho bélico se reúnen muchas características fundamentales de la guerra en la época antigua: una ciudad sagrada para los galos, un sitio en el que la ingeniería romana da una lección magistral de superioridad técnica frente a la numérica de los galos, una exaltación al genio intelectual y militar del líder romano, Cayo Julio César, una representación de la desesperación y el sacrificio por parte de un pueblo invadido que recurre a las soluciones más drásticas para tratar de resistir hasta el final… En definitiva, un episodio épico de la historia que debe ser representado en un museo de estas características y sin el cual, humildemente pienso que no estaría completo.
El momento que escogería para representar sería muy concreto, pues creo que es el clímax de la batalla: Vercingetorix, el líder galo, ante el ataque exterior masivo que están lanzando los guerreros galos llegados en su auxilio sobre la línea defensiva exterior de César, decide atacar también la línea interior que sitia la ciudad, para obligar a los romanos (sitiadores sitiados) a dividir sus fuerzas en dos frentes, mientras esa parte interior entre Alesia y la línea de defensa interior romana está plagada de los cadáveres de las mujeres niños y ancianos que Vercingetorix a expulsado de Alesia y a quienes los romanos se han negado a dar cobijo y alimento, abandonándoles a su suerte.
Se podría así apreciar, la doble línea defensiva romana salpicada de camapmentos romanos, la ciudad de Alesia, la geografía de la zona, la vestimenta y armamento utilizado por galos y romanos, etc. En definitiva un conjunto sumamente instructivo y con una fuerte carga emocional, muy útil para que posteriormente el guía del museo, pudiera hablar y enseñar a los alumnos/as que acudieran, uno de los episodios claves de la Historia.

Conclusión final.

El proyecto está esbozado y presentado al IVECO. De momento contamos con el permiso para trabajar en su biblioteca y con el entusiasmo y las ganas de colaborar que mostró Ivan Dragoev, la persona con la que yo contacté. Informaremos de la evolución del proyecto y de sus progresos o dificultades obtenidas. Si alguien estuviera interesado en colaborar, estoy a su disposición en el siguiente correo electrónico: jo_txema@yahoo.es

Valencia, diciembre de 2007.
Txema Gil Sánchez.
Autor del proyecto.

Artículo de resultados IV Gran Julio César 2007

IV CONCURSO “ EL GRAN JULIO CÉSAR ”

Con la IX Semana Cultural como telón de fondo, los alumnos de la E. S. O. de Ciencias Sociales, celebraron su concurso anual sobre la vida del romano más grande de todos los tiempos, Cayo Julio César.
A lo largo del año hemos realizado 3 rondas clasificatorias en clase, una por trimestre, que fueron bastante disputadas. Se clasificaron 3 alumnos por clase. Las semifinales estaban servidas y se celebraron en el Salón de Actos en dos partes. Primero los de primer ciclo de la ESO, y después las de segundo ciclo, ante la presencia de todos los alumnos, que animaban a sus compañeros, como una actividad más de nuestra Semana Cultural.
Los alumnos entraron por el pasillo al son de las fanfarrias mientras sus nombres eran pronunciados por D. José Manuel Gil, el profesor de Ciencias Sociales, juez y organizador del evento. Al llegar al escenario y comenzando por el sexto clasificado en las eliminatorias, se formularon preguntas de dificultad in crescendo. Existía la posibilidad de cometer hasta dos fallos. Pero cuando se cometían, el profesor, vestido como un centurión al servicio de César y armado con una gladius, procedía a eliminar al participante, cortándole el cuello o atravesándole, SIMBÓLICAMENTE, el cuerpo de parte a parte.
Las finales por cursos depararon el siguiente resultado:


CAMPEONES

Marta Sanchís 1º ESO
Ana Hernández 2º ESO
Nacho Rodríguez 3º ESO
Marta Novejarque 4º ESO

FINALISTAS

Álvaro Villalba
Andrea Viana
Carlos Alfaro
Paula Rodríguez
Enrique Sierra
Celia Villanueva
Lidia Page
Sonia Pérez
José Ribas
Chelo Martín
Isabel Carbonell
Santi Q. Sánchez
Marcos Regidor
Rocío Díaz
Santiago Gómez
Paula Morro
Guillermo Ripollés
Cristina P. Sánchez
Laura Gómez
Laura Pacheco

El viernes día 27 de abril y coincidiendo con la visita extraescolar que todos los años realizamos a Sagunto con motivo del Festival de Teatro Grecolatino y los Ludi Saguntinii, se celebró la Gran Final de la IV Edición de “El Gran Julio César” y donde participaron las campeonas de cada curso, más Carla Sánchez de 3º B, que ya estaba clasificada para la gran final por ser campeona de la edición anterior y que defendía su título.
Este año 2007 será histórico para este concurso, pues tuvimos la suerte y el privilegio de que nos dejaran realizar la final en el Teatro Romano de Sagunto. No hay mejor marco en toda España para disputar esta final. Creo que fue una experiencia inolvidable para mí y para los alumnos/as. Además, los responsables de los Ludi Saguntinii nos cedieron ropa y pudimos vestir de romanos a los participantes en la gran final.
El resultado final fue el siguiente:

· CARLA SÁNCHEZ HIDALGO DE 3º B (SUBCAMPEONA)
· ANA HERNÁNDEZ LICERAS DE 2º B (SUBCAMPEONA)
· NACHO RODRÍGUEZ GUILLAMÓN DE 3º A (4º PUESTO)
· MARTA SANCHÍS GÓMEZ DE 1º B (5º PUESTO)

CAMPEONA DEL IV CONCURSO ANUAL
“ EL GRAN JULIO CÉSAR ”

MARTA
NOVEJARQUE
SÁNCHEZ
de 4º B de la E.S.O.

¡ AVE CAESAR ! ¡ AVE MARTA !

Campeona del IV Concurso El Gran Julio César

El pasado 27 de abril celebramos la final de la IV edición del concurso el Gran Julio César que organizo en mi colegio.

La gran final del 2007 fue especial, pues tuvimos la gran suerte y el privilegio de disputarla en el Tetaro Romano de Sagunto, en el marco de los Ludi Saguntinii. Se disputó el viernes a las 15'30 horas y contamos como público con todos los alumnos de la ESO del Colegio Sagrada Familia PJO. Fue muy disputada y emocinante.

El Concurso en el Patronato Año 2007

La edición del IV Concurso Anual "El Gran Julio César" está ya muy avnazada. Esta misma semana hemos realizado la segunda ronda de clasificación y no hay muchas sorpresas. Los favoritos y finalistas del año anterior están ahí, con posibilidades de clasificarse, aunque han irrumpido con fuerza los nuevos alumnos de primero. Con fuerza y con ganas, una cosa que parece que ya les falta a los alumnos del último año, que parecen cansados ya del concurso, del colegio y del mundo entero. ¡Qué juventud más poco entusiasta!

Aprovechando la visita del Patronato a los Ludi Saguntinii, la final se realizará casi con total seguridad en el Salón de Actos de Bancaja en Sagunto el próximo día 27 de abril de 2007, a las tres y media de la tarde. Estaís todos invitados si queréis pasar una horita y observar esta experiencia educativa.

Y mis dos niños me apoyan y crecen. Pronto serán grandes amantes de la cultura clásica. A vosotros dedico mis esfuerzos y mi entusiasmo y os dedico este blog y todo lo que haga en mi vida, pues sois lo más bonito que me ha pasado nunca.

En marcha el concurso

En la página web www.culturaclasica.net ya están las bases del concurso y la propuesta para este año. espero que sean mucho los institutos que se unan a esta iniciativa y podamos hacer un gran concurso. La final de mi colegio es posible que la hagamos en Sagunto, aprovechando que tenemos que ir el viernes día 27 de abril a ver una obra al teatro romano. Si hay medios y la organización me lo permite, sería un buen marco para hacer la final del IV Concurso El Gran Julio César y un buen sitio para que todo el mundo pudiera ver el nivel de mis alumnos.
En fin, que estoy a vuestra disposición en mi correo electrónico jo_txema@yahoo.es
Si alguien observa algún fallo en la historia de César, por favor, no dudeis en escribirme y lo trataré de subsanar. Gracias.

¿POR QUÉ UN CONCURSO SOBRE CÉSAR?

Muchas veces he de responder a la pregunta de mis alumnos de por qué César. Tras leer esta biografía a más de uno le tiene que quedar la sensación de que este personaje no es muy admirable que digamos.

Cayo Julio César era un ambicioso nato, no tenía reparos en pasar por encima de sus enemigos o rivales políticos. También era de origen noble y siempre se regodeaba de ello. Se sentía superior al resto de los mortales, descendiente de los dioses. Miraba por encima del hombro a sus rivales políticos y se consideraba mejor que nadie. Y consiguió el poder absoluto a costa de asesinar y matar a romanos de tan puro linaje como él, sin que le temblara el pulso. Ejerció una dictadura personal, uno de los sistemas de gobierno que más detesto. Más incluso que la monarquía que estuvo a punto de encabezar.

Como militar era despiadado y cruel. Tuvo gestos y reacciones de genocida y hoy le juzgaríamos en el tribunal de la Haya por crímenes contra la humanidad, tales como el exterminio de tribus enteras o el ejemplo de cortarle la mano a una tribu. Se convirtió en un hombre rico gracias al tráfico de esclavos. Sometió poderes soberanos e independientes sólo para acrecentar su gloria. En definitiva, fue un lobo implacable que haría lo que fuera para acrecentar su gloria personal. Todos estos aspectos son negativos en efecto, y esos aspectos no los admiro.

Para responder la pregunta de mis alumnos diría que César, fue un hombre admirable por ser un visionario, por ser un genio de la guerra, de la política, del derecho y de la literatura incluso. Nos dejó un legado monumental, literario, jurídico e histórico digno de los más grandes de la historia. En resumen, fue uno de los grandes de la Historia de la Humanidad y mi admiración, como licenciado y profesor de Historia, es puramente profesional. Es muy difícil conseguir todo lo que consiguió César en tan solo 56 años. Sus gestas y victorias hoy no serían posibles pues el mundo es muy diferente, nos regimos por otras ambiciones y reglas. El mundo romano era un mundo en el cual un hombre podía cambiar el destino de una nación entera montando un caballo y haciéndose seguir por un puñado de legionarios, conquistar nuevas tierras desconocidas. Era un mundo para gente valerosa, que no conoce el miedo a lo desconocido. Esa es quizás, la parte de la biografía de César que más me gusta, la parte militar. Debía ser muy cruel matar o morir en un solo instante, pero también debía ser muy emocionante, superarse día a día, pasar las jornadas vivo, no tener más horizonte que la próxima batalla.

En definitiva, vivir el presente con intensidad para tratar de construir un mañana a nuestro gusto, pero sin saber si ese mañana llegará o el final nos espera detrás de cada colina.


Valencia, 30 de julio de 2006.

Los idus de marzo

César había perdonado a todos los senadores pompeyanos que estaban diseminados por todas las provincias. No les tenía miedo, no le preocupaban. Había sido magnánimo y generoso con ellos. Pero éste fue un error de César.

Provocado por el gesto de Marco Antonio que le había ofrecido el título de Rey, muchos de estos senadores perdonados que aún tenían fe en la restauración de la República y veían en el título de César, el fin de todas sus aspiraciones, trataron de buscar una solución. Y la única solución que había para restaurar la República y su propio poder, el poder de los pocos optimates que quedaban, era asesinar al gran hombre. Acabar con la fuente de todas sus desdichas.

Se preparó una conjura para asesinar a César. Sus líderes fueron Marco Junio Bruto y Cayo Casio Longino, aunque eran cerca de 30 senadores los conjurados:
· Cayo Casio Longino era un confabulador nato que odiaba a muerte a César a pesar de que éste, le había perdonado tras la batalla de Farsalia y le había devuelto sus privilegios políticos y su hacienda. Pero Casio no aceptaba que su carrera política se viese favorecida por César. Él quería ascender por méritos propios y no por la gracia de un hombre.
· Marco Junio Bruto era el hijo de Servilia, la amante romana más famosa de César. Se rumoreaba incluso que podría ser su propio hijo. César siempre le trató como tal, le favoreció al máximo, le perdonó todas sus traiciones y sus indecisiones, le otorgó cargos y riquezas. En resumen, César amaba a Bruto como si fuera su propio hijo. Pero Bruto fue seducido por los conjurados, que apelaron a su apellido y a sus antepasados. El primero de los Bruto fue el que asesinó al último rey de Roma, Tarquinio el Soberbio, y el fundador de la República. ¿Quién mejor que él para asesinar al tirano César y restaurar la República?

Además, su madre, rechazada por César después de volver a Roma, estaba ciega de ira por haber perdido los favores de César. Y la cosa llegó a su cénit cuando en el año 46 a.C., Cleopatra y su hijo Cesarión, se reunieron con César en Roma instalándose en una villa a las afueras de la ciudad. A partir de ese momento, Servilia quiso vengarse e hizo todo lo posible para convencer a su hijo de que la mejor salida, era asesinar a César.

César tenía informaciones sobre la posible conjura para asesinarle, pero no podía demostrar miedo. Un adivino muy famoso en Roma de nombre Espurina, que se cruzó con César en el Foro le había dicho:

“César, guárdate de los idus de marzo”.

Su mujer, Calpurnia, había soñado esa misma noche que César sería asesinado y trató de impedir que ese día César acudiera a la sesión senatorial, convocada para tratar la guerra contra los partos, hacia la que partía César al día siguiente.

En un gesto que denota a partes iguales chulería e imprudencia, despidió a sus lictores, que siempre le acompañaban para su protección personal y se encaminó andando sólo hacia la Curia Pompeyana, el lugar donde se reunía el Senado desde el incendio de la Curia Hostilia a la muerte de Clodio. En el camino se encontró con el adivino Espurina que le había dicho que se guardara de los idus de marzo y le dijo:

- ¡Ya han llegado los idus de marzo y sigo vivo!
- Sí, pero aún no han acabado. – contestó el adivino.

Antes de entrar en la Curia se le acercó un senador y le dio un rollo de pergamino rogándole que lo leyera y en el que figuraban los nombres de todos los conjurados para asesinarle, pero César no tuvo tiempo de leerlo y entró en el Senado con el rollo en la mano.

El plan de los conjurados era sencillo. El Senado estaba convocado en los idus de marzo (15 de marzo del año 44 a.C.) Mientras Trebonio entretenía a Marco Antonio, el lugarteniente más fiel de César y que ostentaba en ese momento el cargo de Cónsul, el senador Cimbro se acercó a César con la excusa de implorarle el perdón para su hermano desterrado, arrojándose de rodillas a sus pies. El resto de los asesinos se acercaron entonces para apoyar dicha petición. Entonces Cimbro agarró la toga de César para inmovilizarle. Esa era la señal. El senador Casca, que estaba situado a su espalda, le asestó la primera puñalada. César se giró al notar el frío acero y le clavó en el brazo el stilo (instrumento de escritura sobre papiro) que tenía en la mano. El resto de asesinos se abalanzaron sobre César asestándole 23 puñaladas. César aún tuvo fuerzas para empujarles, para pronunciar las palabras de incredulidad al ver a Bruto con un puñal en la mano (“¿Tú también hijo mio?) y para taparse el rostro con la toga y evitar que sus asesinos vieran su cara en el momento de morir.

El Gran Julio César, a los 56 años, cayó muerto a los pies de la estatua de Pompeyo Magno que presidía la curia, pues él la había pagado. Una de las ironías del destino. Los asesinos y el resto de senadores salieron corriendo, aterrados por el magnicidio y por las reacciones que se pudieran producir.

Los asesinos, que pretendían erigirse en salvadores de la República y los que retornaban la libertad al pueblo, presas del pánico se refugiaron en el templo del Capitolio, un lugar seguro.

Marco Antonio calmó los ánimos y presidió el funeral de César e hizo su panegírico (discurso en honor de un difunto), pero la muchedumbre que se acumulaba en el Foro prendió fuego al cadáver de César arrojando a las llamas todo lo que encontraban a su paso. La hoguera ardió durante días. En ese mismo lugar, años después se erigiría el templo de Divus Iulius, en honor y memoria de Cayo Julio César que fue proclamado dios.

La venganza contra los asesinos fue llevada a cabo por Marco Antonio y Cayo Julio César Octaviano, su hijo adoptivo y heredero. Pero esa es otra historia y debe ser contada en otro momento.